心理学研究人员已经研究了儿童和青少年的智力发展，因为Sigmund Freud首次提出了他的儿童发展理论。在现代心理学中，舞台理论，儿童在完成必要的认知发展后，儿童毕业到社会发展的下一阶段，已成为研究人员的常态，并为教育系统和教学提供了基础。可能是今天最广泛使用的两级理论是由Jean Piaget和Erik Erikson开发的。

皮亚杰的发展阶段理论

让彼得彼得队将他的舞台理论造成了认知发展的四个阶段。第一阶段在儿童生命中的前两年进行，其中她学习基本的电机功能，开始了解面向目标的行为并开发对象永久性。下一阶段发生在两到七岁的儿童中，并以语言技能的快速增加和象征性思想的能力为标志。七岁岁时或不久，儿童进入下一个发展阶段，他们能够理解别人的观点，但还不能以抽象的方式思考。

埃里克森的发展理论

埃里克森的便盆训练阶段

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Erik Erikson的认知发展阶段有点复杂，Piaget的原始理论和特征在进入下一阶段之前必须解决的问题2。在一个阶段中具有成功的结果增加了下一阶段成功结果的人的可能性。例如，在前18个月，埃里克森指出，孩子们经历了“信任与不信任”的危机，他们必须弄清楚他们是否可以依靠其他人来满足他们的需求。围绕彼得彼得的第二阶段，儿童进入“自治对耻辱和怀疑”危机，然后是埃里克逊的“主动与内疚”阶段。

发展为青少年和青少年

埃里克森和皮亚杰均为在大约12岁或青春期开始时开始的主要发展阶段的信念。在此期间，孩子们培养了他们作为一个人的人，并且能够更好地看到从多个角度看的东西以及抽象地思考。埃里克森称这种危机“的”身份成就与角色混乱“阶段，孩子必须成为成年人的握手，并学会形成和发展目标，意见和态度。

道德发展

幼儿艺术发展

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除认知发展外，还有关于人们经历的道德发展的舞台理论。皮卡认为，当孩子们年轻时，他们遵守道德现实主义，无论情况如何，他们严格遵守规则。随着孩子们变老，他们发展了更多的人际关系，导致个人发现，在那里他们开始了解规则可能会被打破。