随着孩子的增长，有许多发展里程碑，他们达到，改变了他们与同龄人的互动和解决问题的方式。通过每个里程碑，孩子们进一步认知对周围刺激的认知理解，并且更好地能够从其他人的角度和抽象方式中思考。随着孩子们变老，他们还能够更好地控制他们在社交环境中的冲动，并且他们的行为随着他们击中的每个发展里程碑而变化。

早班时代行为

幼儿园和一年级的儿童尚未达到发展门槛，在那里他们可以采取他人的视角。相反，这个年龄组的孩子通常为4到6或7岁，在行动冲动之前，不要考虑后果，并难以监测他们在社交情况下的行为。此外，这个年龄段的儿童难以静止超过15到20分钟，他们将在更长的课程或活动期间表现出明显的冲动。

中年童年

随着儿童达到6岁或7岁，他们进入称为中年童年的阶段，通常被称为延迟阶段。发展心理学家Erik Erikson指出，这个阶段的孩子们寻找一种目的感，并判断他们对同龄人的成功和失败2。在此期间，孩子们倾向于从他们的父母或照顾者分支，他不再被认为是绝对权威人物，因为他们是孩子是幼儿的时候。

中年社会发展

孩子们开始在中年童年中培养独立感，他们愿意尝试更多的东西。这涉及与新人共度时光，往往与年龄较大的孩子们依赖于教导他们以前从未做过的事情。因为孩子们如此广泛地依赖于同行，他们倾向于根据他们的朋友的回应来判断什么是正确的，而不是依靠内部道德判断，这是在开发后来的。

中小学的认知发展

随着孩子们的增长，他们开始了解他们行为的后果以及事件导致发生的事情。随着他们的记忆力扩展，孩子们更能够集中在一项活动中，并找到解决方案，以达到他们一直在努力的目标。此外，儿童开始了解保守的定律，其中即使将其放置在具有不同形状和尺寸的不同容器中，物质的质量也保持不变。